Kas nutiktų, jei vieną dieną staiga dingtų klasės laikrodis, o įprastas dienos ritmas taptų nebe toks aiškus? Būtent nuo šios paslaptingos situacijos prasidėjo balandžio 13–23 dienomis vykęs integruotas 5E STEAM projektas „Laiko vagies paslaptis“, kurį su 2t klasės mokiniais bei mokytoja Aurelija Macijauskiene įgyvendino Klaipėdos universiteto Vaikystės pedagogikos studijų programos II kurso studentės Simona R., Gabija Č., Skaistė P. ir Jogailė J.
Projekto pradžioje mokiniai buvo pakviesti palikti įprastą mokymosi erdvę ir keliauti į teatro klasę. Ten jų laukė paslaptingas, veidą slepiantis Laiko vagis. Jis surengė pasirodymą ir įteikė vaikams pirmąjį laišką. Nuo šios akimirkos Laiko vagis tapo projekto vedliu, o jo laiškai su užuominomis, klausimais ir naujais iššūkiais lydėjo mokinius viso projekto metu. Sekdami paliktomis užuominomis, vaikai leidosi į laiko tyrinėjimo kelionę.
Vienas iš iššūkių mokinius nuvedė iki pat Baltijos jūros. Ten vaikai grupėse išbandė skirtingus laiko matavimo būdus, atliko įvairius bandymus, kėlė hipotezes, gilinosi į procesus, fiksavo rezultatus ir aiškinosi, nuo ko priklauso laiko matavimo tikslumas.
Sugrįžę į mokyklą, mokiniai įvertino skirtingų laiko matavimo būdų patikimumą ir aptarė, kas galėjo lemti netikslumus. Vėliau, spręsdami „Laiko vagies“ iššūkį, jie svarstė, kaip būtų galima tobulinti laiko matavimo sprendimus, taip ugdydami kritinį mąstymą ir gebėjimą vertinti pasirinkimų privalumus bei trūkumus.
Galiausiai mokiniai pasirinko kurti smėlio laikrodžius. Dirbdami grupėse, jie matavo smėlio kiekį, tikrino laikrodžių tikslumą, kartojo bandymus ir tobulino modelių konstrukcijas, o veiklą užbaigė kūrybine interpretacija. Taip vienoje veikloje buvo integruotas gamtamokslinis tyrinėjimas, matematiniai skaičiavimai, inžinerinis mąstymas ir meninė raiška.
STEAM projekto pabaigoje Laiko vagis grąžino klasės laikrodį, paliko atsisveikinimo laišką ir simboliškai užbaigė istoriją. Jo sukurti iššūkiai padėjo mokiniams suprasti, kad laiką galima ne tik stebėti, bet ir tyrinėti, matuoti bei ieškoti sprendimų kilusioms realaus gyvenimo problemoms. Projektas atskleidė, jog prasmingas mokymasis vyksta tuomet, kai mokiniai patys ieško atsakymų, eksperimentuoja ir mato savo darbo rezultatą.
